等,各地教育资源仍存在差距,政策效果不明显。美国联邦政府通过制定法案或项目推动教师流动,促进教育资源均衡。例如:2002年颁布的《不让一个孩子掉队》教育法案提出,设立“全国教师流动委员会”,负责对各州
口真正留在城市生活,并让他们的孩子方便地就近入托、入园、入学。各地教育资源的规划和配置应以维持常住人口可持续的孩子数量为基准。 十九届五中全会明确提出“增强生育政策包容性”之后,最近,全国人大常委会法
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或价格低廉的托儿机构。还应取消各地非户籍人口的入学限制,只要是中国公民就可以在居住城市获得义务教育,让外来人口真正留在城市生活,并让他们的孩子方便地就近入托、入园、入学。各地教育资源的规划和配置应以维
考的强烈呼声,来自中国将各地教育资源与户籍捆绑的歧视性制度。随着人口流动日趋频繁,随父母离开户籍所在地到异地工作而不得不在当地就读的未成年子女,长期被各地的教育资源排斥在外。不属于义务教育范畴的高中教
若各地教育资源平均化,一定的人口配置一定的教育资源,而教育质量形成自然梯次而非少数地区的孤峰突起,自然不会有人纠结于所谓“高考移民”问题;如果医疗资源平均分布,也就不会有全国人民挤协和的独木桥;如果各
有因为户籍制度,而导致高考制度的不公平呢?我的答案是肯定的,毕竟现在居住和工作可以流动了,为何高考不可以呢?只是,在户籍制度没有取消前,怎样在操作上相对公平呢?因为这又涉及中国各地教育资源差距问题,如
么就无法消除高等教育的地方保护主义,进而巩固乃至加剧各地教育资源的不均衡状况。只有实现招生考试平等的宪法目标,才能从根本上保护考生的受教育权利,促进全国教育资源的最优配置,并完成维护民族团结和国家统一
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口真正留在城市生活,并让他们的孩子方便地就近入托、入园、入学。各地教育资源的规划和配置应以维持常住人口可持续的孩子数量为基准。 十九届五中全会明确提出“增强生育政策包容性”之后,最近,全国人大常委会法
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或价格低廉的托儿机构。还应取消各地非户籍人口的入学限制,只要是中国公民就可以在居住城市获得义务教育,让外来人口真正留在城市生活,并让他们的孩子方便地就近入托、入园、入学。各地教育资源的规划和配置应以维
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考的强烈呼声,来自中国将各地教育资源与户籍捆绑的歧视性制度。随着人口流动日趋频繁,随父母离开户籍所在地到异地工作而不得不在当地就读的未成年子女,长期被各地的教育资源排斥在外。不属于义务教育范畴的高中教
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有因为户籍制度,而导致高考制度的不公平呢?我的答案是肯定的,毕竟现在居住和工作可以流动了,为何高考不可以呢?只是,在户籍制度没有取消前,怎样在操作上相对公平呢?因为这又涉及中国各地教育资源差距问题,如
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么就无法消除高等教育的地方保护主义,进而巩固乃至加剧各地教育资源的不均衡状况。只有实现招生考试平等的宪法目标,才能从根本上保护考生的受教育权利,促进全国教育资源的最优配置,并完成维护民族团结和国家统一
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