区师资队伍建设,强化思想政治素质、国家通用语言文字、学科专业素养、教育教学能力等方面专门培训,加大“特岗计划”、“国培计划”等项目向民族地区倾斜力度,推进教育人才“组团式”支援工作,引导和支持优秀教师
,切实提高教师教育教学能力。持续向教师征集问题和优秀课例,采取“教师出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路,滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程,依托国家中小学智慧教育平台组织开展国家级示范培训
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设,发挥教师主导作用。增加并建强一批培养中小学科学类课程教师的师范类专业,强化实验教学能力。探索选拔和培养一批高水平、复合型的高中阶段理科专业教师。在公费师范生、“优师计划”等项目中提高科学类课程教师
时间一般为6个月。“双师型”教师(同时具备理论教学和实践教学能力的教师)占专业课教师总数超过一半,分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证
育一端,“错位感”或更加明显。单一的教育评价体系下,高校大量资源常最终落入“指标建设”,脱离区域产业实际需求。“近年来力推的双高建设,核心建设指标就是教学能力大赛、国家级奖项、国家级课程,这就相当于把
终落入“指标建设”,脱离区域产业实际需求。“近年来力推的双高建设,核心建设指标就是教学能力大赛、国家级奖项、国家级课程,这就相当于把职业院校所有资源调动起来,去搞大赛,去做课程、做教材,学校还有精力去
思政高质量建设。教育部组建高等学校课程思政教学指导委员会,研制普通本科专业类课程思政教学指南,组织开展高校教师课程思政教学能力培训,建设一批课程思政系列共享资源库。建成一批课程思政示范高校,推出一批课
,厦门计划委托集美大学等高校开办一个全日制、住校培养的专门班级,面向33岁以内的本科学历退役军人,招生100人,费用全免,为期一年。以半年理论学习、半年实习实训的方式,定制培养退役军人的教育教学能力、辅
年实习实训的方式,定制培养退役军人的教育教学能力、辅导其参加教师资格证考试,以最终获取参加教师公开招聘的资格。第一年,中小学、幼儿园分别为此各拿出至少10个专项教师岗位试水。 专岗之外,厦门市级财政支
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,切实提高教师教育教学能力。持续向教师征集问题和优秀课例,采取“教师出题、专家答疑”“众人出题、能者答题”思路,滚动开发和遴选基础教育课程教材培训课程,依托国家中小学智慧教育平台组织开展国家级示范培训
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设,发挥教师主导作用。增加并建强一批培养中小学科学类课程教师的师范类专业,强化实验教学能力。探索选拔和培养一批高水平、复合型的高中阶段理科专业教师。在公费师范生、“优师计划”等项目中提高科学类课程教师
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育一端,“错位感”或更加明显。单一的教育评价体系下,高校大量资源常最终落入“指标建设”,脱离区域产业实际需求。“近年来力推的双高建设,核心建设指标就是教学能力大赛、国家级奖项、国家级课程,这就相当于把
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