件的地区和高校探索实施试点工作,制定符合国情的国家资历框架。 三、促进产教融合校企“双元”育人 (九)坚持知行合一、工学结合。 借鉴“双元制”等模式,总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,校企共同研
开幕。 中国的职校管理者和研究者,大多有过对德国双元制的考察或研究经验。这种被视为职教改革“理想型”的模式,有着行业组织的深度参与,从专业、招生上的信息对接,到培养上的资源投入,再到评价、待遇上的标准
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德国的双元制度 中国下一步的经济发展离不开产业升级,而产业升级又离不开教育的配合。从整体上来看,中国的产业规划与德国类似,即注重工业和制造业,相对弱化服务业。2020年德国制造业对GDP的贡献约为20
能大赛,首届世界职业院校大赛将于今年6月开幕。 中国的职校管理者和研究者,大多有过对德国双元制的考察或研究经验。这种被视为职教改革“理想型”的模式,有着行业组织的深度参与,从专业、招生上的信息对接,到
类,这是基于一个隐性的观点,即特定的技能过时太快,需要培养人们适应新技术的能力。然而,以德国“双元制”为代表的许多欧洲国家和发展中国家,在中学教育中就提供了广泛的职业教育和培训,有时通过实习直接进入产
有13%、西班牙仅有12%的中小企业选择这一项。 为什么德国有双元制教育的成功经验,还这么缺乏有技能的员工呢?《德国的七个秘密》中讲到“德国当代的经济成功再次引发劳动力短缺。然而不同于早期经济奇迹,这
论热点。 德国经验或许可资借鉴。能以制造业闻名,德国主要经验之一即是有较为完善的职业教育体系,源源不断向行业输送人才。这一体系的根基,即在由企业与学校共同培养学生的德国双元制职业教育培训体系
择职业教育。德国特色的“双元制职业教育”(BBS)是指整个职业培训是在工厂企业和国家的职业学校进行,这种教育模式又以企业培训为主。“为未来工作而学习”显著激发了学生们的学习动机。更重要的是,德国职业工
批权;在职业教育领域,将在借鉴“双元制”等办学模式、引进国外优质职业教育资源方面取得政策突破,鼓励有条件的国内职业院校与企业携手参与国际产能合作,着手打造“一带一路”国际技能大赛等品牌赛事;在基础教育
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开幕。 中国的职校管理者和研究者,大多有过对德国双元制的考察或研究经验。这种被视为职教改革“理想型”的模式,有着行业组织的深度参与,从专业、招生上的信息对接,到培养上的资源投入,再到评价、待遇上的标准
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德国的双元制度 中国下一步的经济发展离不开产业升级,而产业升级又离不开教育的配合。从整体上来看,中国的产业规划与德国类似,即注重工业和制造业,相对弱化服务业。2020年德国制造业对GDP的贡献约为20
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