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估整改工作。 建立与“管办评分离”相适应的评估工作组织体系，充分发挥第三方评估的作用，由具备条件的教育评估机构实施相关评估工作。教育评估机构要加强自身专业化和规范化建设，加强评估专家队伍建设，严格评估
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教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制
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制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。 深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学
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变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。中央政府统一领导和
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是全面规范办园行为，提升育人品质。推进管办评分离，委托第三方专业机构以三年一个周期对全区各类型幼儿园开展质量评估，形成了全面评估+集中指导、分类评估+专题指导、组内评估+个别指导”的评估机制，促进学前
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、办学者、评价者合而为一。政府既是运动员又是裁判员、管理员，既是所有者又是学校的评价者。就此，教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》首次提出，促进教育“管办评分离”，为的就是简政放权。 要解决这
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成效，最终由社会来评价。 推出“双一流”建设名单，体现了中国高等教育的管理特色。而验收高校“双一流”建设成效，不会由政府包办。国家文件多次提出要切实推进教育管办评分离，在简政放权的同时，加强监管方
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去行政化，创造条件，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别。”同时，“深入推进管办评分离，扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。” 前些年，不少高校也有过探索，比如，领导
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